绿领巾事件，教育部仅仅反对就够了吗？他们还应采取什么措施？

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答案 1：

整顿教育系统，整顿教学管理队伍。

答案 2：

关于绿领巾事件，我提一个看法，我觉得其实不一定会像想象中的那么严重，关于学生的好环之分自古以来就有，社会对读书人和没有文化的人的态度，对好学生和不好的学生的态度自古以来就有差别，虽然我们提倡一视同仁，但是相信任何人都或多或少都会有差别的看待“好学生”和“坏学生”。但是，实际上，“好学生”和“坏学生”并不会因为曾经的“好”与“坏”，今后就一定会一直“好”或者一直“坏”下去，“好”的可能发展“坏”，同样“坏”的也可能发展“好”。但毕竟很优秀的人和很差的人都很少，大多数人都会向“中间”。我们可以回想自生读书时，也有很多同学会因为考试考差被请家长，捣蛋被老师训等等，从而被贯上“差生”之名，但在经历了10年，20年后回想起来，说不定还会觉得那些往事是人生中的趣事。我猜想，现在戴上“绿领巾”的那些小学生，当他们长大成人后再回想起自己戴“绿领巾”的往事时，说不定也仅仅是把它当成一件笑谈来调侃而已。人一旦成人了就会不了解小孩了，我们现在这些所谓的成人，也仅仅是从主观臆断来推测小孩的心理，从而批判“绿领巾”这一事件，而实际上“绿领巾”究竟对小孩子有多大影响除了带“绿领巾”的小孩，我们谁也不得而知。而就我的理解，小孩记东西很快，同时忘东西也很快，当我们还在吵得沸沸扬扬的时候，说不定别人已经忘记了。

至于坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别，这个问题我认为根本不可能解决得了。首先，考试就是进行所谓的“好”与“差”的区别的一个很重要的因素，考试不好的学生，就算不赋予一个具体的如“绿领巾”样的标签，实际上也会被冠以“差生”之名，“绿领巾”的作用仅仅是将其具象化，也就是所谓公然的歧视。我们声讨这种公然的歧视，但是非公然的歧视，不为我们所知的歧视却到处都是，这才是我们应当真正批判的，批判一个表象，不能根本的解决问题。

每个人都有学力上的差别，学力差的人同学力好的在一起，因为成绩差而被歧视在现在的这个社会十分普遍和正常，尽管我们呼吁消除歧视，但歧视仍然不可避免。但真所谓“-”，如何“因材施教”，以及如何培养孩子正确的价值观和人生观才能解决这一问题，我们不可能避免歧视，让每一个孩子拥有乐观的心态才是教育应该做的。一个学力差的小孩，要在中国的教育体系下生存，成绩差是他和他的家长必须要面对的问题，教育不一定能够让我们不歧视他人，但是教育却完全可以做到让我们不会因为他人的歧视而歧视自己，我心态好，即便我戴“绿领巾”，我也能敢于直面，勇于接受，从而发奋图强，我心态差，我考试不及格，用不着别人批评和歧视就有可能一蹶不振。这对每个人都一样，即便优秀的人有一天也有可能不再优秀而被周围歧视，教育要育人，如何育人，是我们需要思考的问题。

以上是鄙人的一些拙见，不足之处，还望各位指点。

答案 3：

从年令上区分所谓绿领红领是可以的,如果把绿领赋于成绩差的含义,这是公然的歧视,性质恶劣

答案 4：

肯定是不够的。

教育部坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别，表明了自己的决心。

对解决问题有用吗？

对成年学生就可以进行所谓的“好”与“差”的区别？

逃避责任并不能解决问题，一个国家的教育部连负责任的勇气都没有，何谈一个国家的教育的发展、兴盛。

解决问题就要从根本上解决：考试。我们学习的目的不是为了考试，但是我们现在俨然已经是为了考试而学习。

不知道谁说过这样一句话：每个人都是某一个或者多个领域的专家。在学校的学习好坏并不能代表一个人在以后的社会生活中的表现不好。学校是一个小小的环境，而社会才是人生的空间。

尊重每一个学生。每个学习的潜力都是无穷的，尊重每一个学生，就是尊重他们的未来。你敢说你看的出一个学生有没有未来？

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